ملاثاني نيوز

رياضيات: تلخ واقعي يا ناخواسته

تعريف رياضيات: رياضي در لغت به معناي تمرين و ممارست مي باشد. همه آدم ها استعداد آموختن رياضيات را دارند، بعضي ها با اندکي تمرين آن را ياد مي گيرند و بعضي ها بايستي بيشتر تمرين کنند تا مطالب آنرا کاملاً متوجه شوند. رياضيات از ديدگاه عالمان: از ديدگاه گاليله: اصول رياضيات، الفباي زباني است که خداوند، جهان را با آن نوشته است و بدون کمک آنها، درک يک کلمه هم غير ممکن است. از ديدگاه کپلر ستاره شناس بزرگ: خداوند، جهان را به زبان اعداد خلق کرده است. رياضيات، زبان علم است. به اين معنا که مفاهيم علمي به کمک رياضيات، با دقت، قابل بيان هستند و ميتوان به کمک الگوهاي رياضي به توصيف و پيش بيني پديده هاي گوناگون جهان پرداخت. و در نهايت، با استفاده از رياضيات و شناخت روابط حاکم بر نظم موجود در جهان مي توان به وجود خالقي يکتا پي برد. دلايل سخت و تلخ جا افتادن رياضيات: رياضيات درسي است که عموماً همه از آن واهمه دارند و به هنگام فرارسيدن فصل امتحانات با خود مي گويند: (تمام درسها يک طرف، رياضي هم يک طرف!). بطور کلي ميتوان بعضي از دلايل که باعث سخت و تلخ جا افتادن درس رياضي مي شوند را بشرح ذيل برشمرد: الف- بعضي دبيران رياضي متاسفانه بر مطالب و موضوعات درس مورد نظر، تسلط و اشراف کافي ندارند که باعث سردرگمي و عدم تمرکز دانش آموزان و سخت جا افتادن درس رياضي مي شود. ب- گاهي اوقات، دبير رياضي بر مطالب درسي مسلط است ولي در ارائه و نحوه بيان مطالب، ضعف دارد که نتيجه آن نيز، چيزي جز تلخي و صعوبت رياضي نمي باشد. ج- در بعضي جاها ديده شده که دبيران رياضي، خواسته يا ناخواسته، باعث تلقين و القاي استرس و رعب کاذب به دانش آموزان مي گردند. د-با توجه به اينکه درس رياضي، دقت بالايي را سر کلاس مي طلبد در تعداد زيادي از مدارس، جمعيت بالاي دانش آموزان در يک کلاس، باعث مي شود که ظرفيت يادگيري درس رياضي بطور چشمگيري کاهش يابد. ه-استفاده از شيوه هاي سنتي و قديمي تدريس رياضيات، باعث مي گردد که دانش آموزان، حس پويايي و مشارکت در کلاس نداشته باشند. و-خشک و بي روح بودن کلاس رياضي و عدم ارتباط مناسب و عيني دبير با دانش آموزان، باعث مي شود که درس رياضي، لذت بخش و جذاب نباشد. ز-استفاده نکردن بعضي از دبيران رياضي از مثالهاي عيني و کاربردي و روزمره در فهم و درک هرچه بيشتر موضوعات مختلف رياضي و تکيه بر مطالب صرفاً تئوري و انتزاعي. ح-بعضي از دانش آموزان خودشان را باور نمي کنند و نسبت به توانايي هايشان بي اعتمادند. ط-بعضي از دانش آموزان با پيش زمينه و پيش فرض منفي با رياضي برخورد مي کنند. (مثلاً تلقين افراد فاميل و نزديکان و دوستان) ي- خيلي از دانش آموزان، حق مطالبه از دبير در ارائه بهتر و دقيقتر مطالب رياضي را از خود سلب مي کنند. معلمان چگونه مي تواند به دانش آموز کمک کند تا بر اضطراب رياضي خود غلبه کند؟ الف- نشان دهند رياضيات را دوست دارند. ب- رياضيات را لذت بخش کنند. ج- استفاده از رياضيات را در امور روزانه نشان دهند. د- آموزش را با علائق دانش آموزان وفق دهند. ه- اهداف کوتاه مدت و قابل حصول تعيين کنند. و- فعاليت هاي موفقيت آميز تدارک ببينند. ز- روش هاي هدف دار آموزشي را به گونه اي بکار برند که رياضيات فهميده شود. ح- همه آموزش ها شفاف و واضح باشد. ط- از اعمال محدوديت هاي زماني غير ضروري اجتناب کنند. ی- بعضي از اجبارها را از امتحانات و تست هاي اصلي بردارند. ک- جاگزيني براي تست هاي نوشتاري برگزينند. ل- رفتار مثبت را تشويق کنند. والدين چگونه می توانند کمک کنند فرزندشان بر اضطراب رياضی غلبه کند ؟ الف- علاقه فرزندشان را به رياضي تشويق کنند و آن ها را آگاه کنند که مي توانند موفق شوند. ب- توجه زيادي به فرزندشان داشته باشند و پيشرفت آن ها را زير نظر داشته باشند. ج- معلم هاي فرزندشان را بشناسند و با آن ها ارتباط برقرار کنند. د- به انجمن اولياء و مربيان بپيوندند و مرتباً به مدرسه بروند. ه- در کارگاههاي مربوط حضور يابند (مانند کارگاه رياضي خانواده). و- در فعاليت هاي آموزشي غيررسمي با فرزندشان شرکت کنند (مانند بازديد از کتابخانه يا موزه، شرکت در مسابقات آموزشي و فرهنگي). ز- از حضور منظم فرزندشان در مدرسه اطمينان يابند. ح- در مدرسه نقش فعالانه تري ايفا کنند. ی- از برنامه هاي تقويتي رياضي در ساعات بعداز مدرسه، تعطيلات آخر هفته و روزهاي تابستان اطلاع حاصل کنند و فرزندانشان را تشويق به شرکت در آن ها کنند. ک- از اضطراب رياضي احتمالي خود آگاه شوند و مواظب باشند آن را به فرزندشان منتقل نکنند. ل- از فرزندانشان درباره ارتباط رياضي با موفقيت هاي آينده آنان صحبت کنند. م- مطمئن شوند فرزندشان دوره هاي با کيفيت رياضي را ادامه مي دهد. در نهايت، اميدواريم مطالب مختصري که در بالا اشاره شد در راستاي فهم و بکارگيري هرچه بيشتر رياضيات در امور کاري، تحقيقاتي، صنعت، جامعه و ..... مورد توجه قرار گرفته و دست اندرکاران عرصه آموزش و پرورش، همت و تلاش مضاعفي در اين امر داشته باشند تا هم مساله ترس از رياضيات، کم کم مرتفع گردد و هم چگونگي کاربرد رياضيات در دنيای واقعي، هرچه بيشتر تبيين و ارائه شود.

حسين ملوحي، دبير رياضيات دبيرستان پرتودانش- شيبان